インドの連邦教育相ダルメンドラ・プラダン氏は、ニューデリーで開かれた「スタディ・イン・インディア」国際教育会議2026で、高等教育分野における国際的な協力を呼びかけ、インドが革新と学習の中心地としての地位を築いていると強調した。会議はスシュマ・スワラジュ庁舎で開催され、50を超える国からの大使や高級代表らが参加し、学術的パートナーシップや学生の国際的移動の機会を探った。

インドの国際教育リーダーシップ構築へのビジョン

プラダン氏は会議で、高等教育分野における質、革新、そしてアフィオラビリティ（負担の軽減）への戦略的注力について述べた。彼は、2020年の国家教育政策（NEP）を通じて教育分野の国際的な拡大に取り組むインドの取り組みを強調した。

プラダン氏は、インドが2047年、独立100周年に合わせて先進国としての地位を確立するというナレンドラ・モディ首相のビジョンを紹介し、若年層の人口、成長著しい経済、そして強固な知識エコシステムがその目標の基盤であると述べた。

プラダン氏は、NEP 2020と「スタディ・イン・インディア」イニシアチブが、海外の学生、研究者、機関にとって新たな道を開いていると指摘。人工知能、バイオテクノロジー、半導体、持続可能なエネルギーなど、インドの進展分野が他国との革新パートナーシップの可能性を秘めていると述べた。

国際化と学術的パートナーシップの推進

高等教育担当秘書ヴィネート・ジョシ氏は、NEP 2020が最近の改革、特に多学問的学習、スキル統合、国際的な関与をどのように導いているかを説明した。彼は、インドの大学が共同学位、二重学位、双子学位プログラムを通じて国際的なプレゼンスを拡大していると述べた。

ジョシ氏は、大学設立委員会（UGC）が外国の大学がインドにキャンパスを設立するための手続きを簡素化している点も強調した。彼は、オーストラリア、イタリア、英国、米国などの大学からの申請が提出から1か月以内に承認されていることを挙げ、この政策の効率性を示した。

ジョシ氏は、「スタディ・イン・インディア」イニシアチブを、国際的な学術的協力へのオープンな招待と位置づけ、相互の利益と知識交換の可能性を強調した。彼は、このイニシアチブが、パートナー国からの学生をインドで高等教育や短期コースに招待し、機関間の協力と学術的交流を促進することを目指していると述べた。

知識体系と革新に関するテーマ討論

会議では、インドの知識体系、SPARCやGIANによる学術的パートナーシップ、人工知能と先進技術、UGCによる外国大学キャンパスに関する規制、国際的な分校キャンパス、スキル開発、および「バハラト・イノベイト2026」など、さまざまなテーマの討論が行われた。

関係者によると、会議の議論は学生の国際的移動、共同学術プログラム、研究協力に重点を置いた。また、外国大学キャンパスの設立に関する規制枠組みについても話し合いが行われ、特に承認プロセスにおける透明性と効率性に注目が集まった。

「スタディ・イン・インディア」国際教育会議は、インドを国際的な教育目的地として位置づける戦略の一環である。このイニシアチブはすでに国際的な関心を引きつけ、インドとカナダの間で13の大学間協定が締結され、メギル大学がインド国内にAI研究センターを開設する計画も含まれている。

専門家は、インドの国際的学術的パートナーシップの推進が、その経済的・外交的目標と一致していると指摘し、伝統的なパートナーにとどまらず、国際的協力を多様化しようとしていると述べた。NEP 2020と「スタディ・イン・インディア」イニシアチブを通じて、インドは高等教育の分野でアフィオラビリティ、質、革新を提供する魅力的な目的地としての地位を築いている。

今後、会議は数か月以内に具体的な合意や協力関係の実現につながると予想されている。インド政府は2026年末までにいくつかの主要な政策枠組みの最終調整を完了する期限を設定しており、これにより教育分野の国際化のペースがさらに加速する可能性がある。